Revolução na Música

As idéias de liberdade, autonomia do indivíduo e transformaçãoradical também atingiram a arte. Na Alemanha, Ludwig van Beethoven (1770-1827)revolucionou a música. Suas obras desrespeitam as regras acadÊmicas, são ousadas e livres. Sua originalidadefoi tão grande que dividiu a história da música ao meio. Ao Admirador da Revolução Francesa, ele pensou em dedicar sua famosa Terceira Sinfonia a Napoleão. Mas quando Bonaparte coroou-se imperador, Beethoven ficou decepcionado. Suas composições são profundamente intelectualizadas, mas também cheias de drama humano, impulsos heróricos e luta titânica contra as circunstâncias. Depois de uma certa idade, Beethoven ficou completamente surdo, o que não o impediu de continuar criando obras-primas. Desprezava os nobres e gostava de dizer: "Nenhum decreto de rei é capaz de criar um grande artista".
(Schmidt.Nova História Crítica, 2007 , p.292.)

Rondinely arrasando na bateria

Essa banda do Pedro é puro rock!

Para quem gosta de rock, assista aqui uma palinha da banda do aluno Pedro.

Aguardem!

O vídeo e as fotos da palestra estão sendo editados e logo, logo estarão aqui para a apreciação de todos.

Palestra da Brisa Morena

Para quem teve a felicidade de participar da linda palestra da Brisa, aí vai uma pequena lembrança.
Brisa, você palestrou lindamente! Como foi interessante conheçer um pouquinho mais sobre você, sobre a sua história! Parabéns!

Rondinely na bateria

De olho nos prazos para entrega das atividades

Pessoal, o prazo para entrega das atividades está se esgotando. Sugiro que vocês levem o material coletado amanhã, para que nós possamos amarrar esse conteúdo.

Não desanimem! Vamos colocar essa atividade pra funcionar!

Até amanhã.

Matrix e o mito da caverna

Trabalho de Filosofia

Pedro

O mito da caverna, para mim, é um mito que, na verdade, é um pensamento que quer mostrar que as pessoas não enxergam a realidade, que estão cegas diante dela. O mito fala sobre homens que vivem numa caverna acorrentados. Havia uma fogueira dentro da caverna que projetava as sombras das pessoas que passavam do lado de fora. Esses moradores da caverna acreditavam que as sombras eram as próprias pessoas e não sombras. Pela sombra não era possível perceber as características físicas dessas pessoas e, por isso, a aparência não importava. O que realmente era relevante não se ligava à aparência e sim à essência dessas pessoas. Esse mito realça a realidade de que o homem não quer sair da caverna pra saber a realidade do nosso mundo que é cruel e violenta.

Já o filme Matrix diz que existem dois mundos paralelos: um da realidade e outro da ilusão. Ninguém pode saber se aquilo é ou não a realidade. Esse filme, na minha opinião, é muito filosófico e traz a idéia de que, na ilusão, você pode tudo.

GRANDES MESTRES E SUAS MAGNÍFICAS OBRAS DE ARTE: PINTURAS E TELAS DOS MAIORES PINTORES DO MUNDO aluno - pedro maia

A Matrix e o mito da caverna

Trabalho de Filosofia
Breno Nunes da Matta.

O mito da caverna de Platão contava a história de um grupo de pessoas que nasceu e viveu aprisionado em uma caverna. Lá, essas pessoas permaneciam viradas para a parede, onde só conseguiam ver sombras de coisas do lado de fora da caverna projetadas pela luz de uma fogueira.

Como não conheciam o mundo real, elas pensavam que as sombras eram de fato reais e que viver daquele modo era o “certo”. Até que um dia uma dessas pessoas se libertou e saiu da caverna. Ao ver o mundo real, essa pessoa ficou espantada com como a realidade é diferente do que ele pensava ser real.

Ao voltar para caverna para contar para as outras pessoas o que tinha descoberto, elas não acreditaram. Elas julgavam essa idéia tão absurda, que não podiam acreditar. Os moradores da caverna acusaram o homem que se tornou livre de louco.

O filme Matrix conta essa história de uma maneira que as pessoas de hoje em dia possam ver que elas, de certa forma, vivem em uma “caverna”. Neo, personagem principal, consegue se libertar dessa prisão e, junto com os companheiros, lutam para libertar o ser humano daquele mundo dominado pelas máquinas.

Tanto o mito quanto o filme nos mostram que, hoje em dia, estamos vivendo em uma sociedade que se auto-aprisiona. Hoje em dia, o ser humano vive em mundo onde o dinheiro fala mais alto, onde o consumo está desenfreado, ou seja, o ser humano está ligando mais para o que tem, o que veste, o que come, do que com o próximo.

Com o estudo do mito e do filme, a pessoa que conseguir captar a mensagem em ambos, estará de certa forma se libertando de um mundo de aparências e sendo livre num mundo de coisas reais, pois o mundo tem problemas sérios demais que, na maioria das vezes, nós nem sabemos.

Assim como os computadores dominam a Matrix, os grandes empresários dominam o mundo de hoje, sem se preocupar com as pessoas, com o meio ambiente e com o próximo. Acabam se preocupando somente com o lucro. Nós, os “prisioneiros” sem informação, não temos nem conhecimento de muitos fatos.

O mundo precisa mudar, está na hora de se libertar, e não devemos esperar que alguém faça por nós, porque muitas vezes esse “alguém” também não liga para as coisas reais.

Se quisermos nos libertar, temos que começar a partir de nós mesmos.

Então mãos a obra.

Libertem-se

Atividade de Filosofia

Assista aos vídeos abaixo:







Após assistí-los, levando em conta o filme Matrix (que nós assistimos) e as nossas discussões em sala de aula, responda à seguinte questão:

Qual a relação entre a alegoria da caverna de Platão e o filme Matrix?

PS: o trabalho deverá ser respondido de forma completa e usando as suas próprias palavras.

A Arte e a História

A História é a apresentação, sob forma de narrativa ou de exposição sistemática, dos acontecimentos de qualquer natureza, ocorridos no passado. Compreende não apenas o estudo dos acontecimentos políticos e militares que constituem a vida, por assim dizer, externa das nações e dos estados, mas também o conhecimento das idéias morais ou religiosas, dos usos, das formas de civilização artística, literária ou científica, próprias de cada povo e que, na verdade, explicam sua evolução e sua influência.

Boa parte das expressões artísticas do homem pré-histórico encontravam-se nas cavernas. As tintas eram preparadas com certas substâncias, por exemplo, o ocre, misturadas à gordura de animais, sangue e água. Pontas de ossos, pedras e madeiras, ramos amassados ou arranjos de penas e pêlos serviam de pincéis. A qualidade porosa das pedras das grutas favorecia a retenção de materiais nelas aplicados, conservando intactas durante longo tempo, as manifestações artísticas primitivas.

Não há dúvida de que, desde o início, a arte ligou-se intimamente à magia. O objeto principal dessa arte eram os animais. Os caçadores pré-históricos acreditavam, certamente, que ao retratar os exemplares da caça pretendida, nas pinturas das cavernas, podiam dominá-los com maior facilidade e segurança.

As fase mais avançadas do Paleolítico revelam expressões notáveis de pintura, pequenas esculturas e gravações em pedra. O homem torna-se um exímio observador dos animais caçados e de outras forças da natureza, às quais empresta sentido mágico e ritualista.

• Música Primitiva

O medo dos fenômenos naturais, a necessidade de defesa, a ânsia de comunicação, provavelmente levaram os primeiros homens a movimentar-se e emitir sons em forma ritmada. Quem sabe, os primeiros rudimentos da dança e música expressavam revolta ou sujeição, alegria da vida ou terror da morte, vitórias ou derrotas. Mas o homem também aprendeu a produzir outros sons: bateu com os pés no chão, com os punhos no peito, com madeira ou osso em outro objeto. “Inventava” a expressão – o tambor – e daí a criar outras famílias de instrumentos musicais – o sopro e corda – foi questão de tempo e evolução técnica.

E uma característica acompanhou a música, por longo tempo: não era praticada em separado, mas sempre aliada a alguma cerimônia religiosa ou mágica. Os instrumentos, os gritos, os gestos, os cantos, serviam para a comunicação tribal, para a guerra, para avisar sobre os perigos ou espantar os animais, para evocar o auxílio das divindades ou afastar os espíritos nefastos. A elaboração e os instrumentos evoluíam.

Mas ainda não se descobrira um meio de registrar o som. Só a memória humana o guardava, pois não havia escrita, o que só foi inventado em épocas de cultura mais avançada.

TEXTO RETIRADO NA ÍNTEGRA DO SITE:

http://www.brasilescola.com/historiag/arte-historia.htm

DENHOS

JANAina vou mandar os meus cardernos de denhos

Dicas para o Caio

Dicas de sites para o Caio:
http://globoesporte.globo.com/Esportes/Futebol/0,,9825,00.html
http://www.suapesquisa.com/futebol/
http://www.campeoesdofutebol.com.br/
http://placar.abril.com.br/
http://pt.shvoong.com/humanities/1718151-origem-futebol/
http://www.portalbrasil.net/regras_do_futebol.htm
http://www.futsalbrasil.com.br/regra_de_futsal_2007/regra_de_futsal_2007_atualizada.htm
http://www.futsalbrasil.com.br/artigos/artigo.php?cd_artigo=158
http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/futsal/historia-do-futsal.php

Bom, Caio! Agora você tem uma boa quantidade de material para pesquisar sobre o futebol. Dentre os sites citados acima, tempos: a história do futebol e do futsal, regras do futsal, fundamentos do futsal, noticiários de esporte, e muito mais.

Sugiro que você construa uma coluna de esporte que contenha curiosidades, tabela de campeonato, dicas e regras do futsal, seção história do futsal, seção de imagnes históricas, seção fã-clube, seção comentário, seção história dos hinos, etc. É só usar a criatividade!

Dicas para a Brisa sobre desenho

Dicas de sites para a Brisa sobre desenho:

http://www.brasilescola.com/artes/desenho.htm
http://home.clubedodesenho.com/
http://desmat.no.sapo.pt/mit_intro.html
http://www.sobrecarga.com.br/node/view/2926
http://www.infoescola.com/artes/historia-do-desenho/
http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html

Brisa suave do dia! Aqui estão alguns sites pra você fazer uma pesquisa sobre desenho. Entre eles você encontra: a história do desenho, informações sobre história em quadrinhos, dicas para desenhar, clube do desenho, e muito mais. Você pode começar a navegar por estes sites e ler o que eles estão dizendo. Procure outros do seu interesse também.
O que você a cha da gente fazer uma exposição virtual dos seus desenhos?
Vamos conversar mais sobre tudo isso em sala-de-aula.

Dicas para o trabalho do Breno

sites interessantes sobre fotografia:
http://www.1000imagens.com/
http://www.guiadafotografia.com/
http://www.cotianet.com.br/photo/
http://www.confoto.art.br/
http://www.sobresites.com/fotografia/
http://www.fotografiacontemporanea.com.br/v07/
http://iniciarfotografia.blogspot.com/
http://www.natalpress.com/index.php?Fa=aut.inf_mat&MAT_ID=7511&AUT_ID=32

Breno, o que mais tem na web é site interessante sobre fotografia. Estes sites selecionados acima, tratam sobre: a arte de fotografar, banco de dados, aprenda passo-a-passo, história da fotografia, depoimentos e experiências relacionados à fotografia, etc. Sugiro que você crie uma seção favoritos, convidando pessoas a participar enviando siuas fotos favoritas. Você, também, pode ensinar como se faz um slide ou dicas de melhoramento de imagem, etc. Outra coisa legal seria você contar as suas experiências no curso de fotografia por aqui.
Quanto à seção do ídolo, você pode fazer um portifólio dele. Caso goste da idéia podemos lapidá-la na próxima aula.

Atividade para o Pedro e o Rondinely

sites interessantes para a pesquisa do Rondinely e do Pedro:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Bateria_(instrumento_musical)
http://guia.mercadolivre.com.br/baterista-saiba-escolher-bateria-comprar-dicas-iniciantes-4069-VGP
http://images.google.com.br/images?hl=pt-BR&q=fotos+de+bateria&revid=78747523&ei=E1XbSYHdFdmMtgfv0eWQCA&resnum=1&um=1&ie=UTF-8&ei=LFXbSYHDM5WMtgeursyBCA&sa=X&oi=image_result_group&resnum=1&ct=title
http://futilidades.net/archives/como-tocar-bateria-video-aula-gratis.php

Bom, até agora, nós temos sites que falam sobre: o que é uma bateria, fotos de baterias, aula grátis, dicas de compra de bateria pra iniciantes. Vocês não acham que a atividade ficaria mais completa com essas informações? Imagine que vocês fossem a uma banca comprar uma revista sobre bateria. Que tipo de informação vocês gostariam de encontrar na revista? O que vocês julgam interessante, relevante, engraçado, importante, que deva ser dito sobre a bateria, sobre o baterista ou sobre tocar bateria.

Não se esqueçam de explorar a atividade sobre o ídolo betrista de vocês! Nesse momento, seria interessante que vocês construíssem matérias jornalísticas, biografias, linhas do tempo, arquivos de música, álbum de fotos, seleção de vídeos, etc.

Aprenda inglês pela internet

Se você estiver interessado em aprender ou praticar o inglês e a grana está curta ou você gostaria de aprender sem sair de casa, segue abaixo algumas dicas bem interessantes.
Aproveitem!

Pillow fight - aluno Breno

Nesse sabádo (04/04), em várias cidades do mundo (incluindo BH), rolou em o PILLOW FIGHT.
O "Pillow Fight Club" é um projeto que consiste em juntar o maior número de pessoas em uma praça pública e fazer uma grande guerra de travesseiros.
Mas não é desorganizado como você deve estar pensado não.
Existem regras , e pelo o que eu pude conferir, o pessoal seguiu fielmente.
Como bom fotógrafo sou, compareci ao evento pra registrar essa brincadeira.
Aqui estão algumas fotos que tirei:

Jornalista do SBT "apanhando".


Olha como ficou o chão!


Esse aí deve ter apanhado muito!


Olha a bagunça!


"Trabalhando"...

aqui está um video pra vocês terem idéia de como foi:

Pra dar uma discontraída! aluno - Pedro Maia

Algumas "mentiras" que aprendemos na escola - aluno - Breno

A matéria de capa da revista Mundo Estranho fala de algumas "mentiras" que aprendemos na escola.

Temos "mentiras" sobre várias matérias e, algumas delas, são sobre história.

Por exemplo:

JIHAD significa GUERRA SANTA : segundo a revista o termo "jihad" é usado para qualquer tipo de esforço pessoal. O mau uso desse termo pode até causar preconceito em relação ao islamismo.

A revista está nas bancas e, quem quiser ver as outras mentiras, tem que correr para a mais proxima!

No escurinho do cinema

Gran Torino

Walt Kowalski (Clint Eastwood) é um inflexível veterano da Guerra da Coréia que está agora aposentado. Para passar o tempo ele faz consertos em casa, bebe cerveja e vai mensalmente ao barbeiro (John Carroll Lynch).
Sua vida é alterada quando passa a ter como vizinhos imigrantes hmong, vindos do Laos, os quais Walt despreza. Ressentido e desconfiando de todos, Walt apenas deseja passar o tempo que lhe resta de vida. Até que Thao (Bee Vang), seu tímido vizinho adolescente, é obrigado por uma gangue a roubar o carro de Walt, um Gran Torino retirado da linha de montagem pelo próprio. Walt consegue impedir o roubo, o que faz com que se torne uma espécie de herói local. Especialmente para Sue (Ahney Her), mãe de Thao, que insiste que deve trabalhar para Walt como forma de recompensá-lo.
Gran Torino (2008) chega aos cinemas brasileiros demonstrando que Clint Eastwood é realmente um ótimo diretor. Mantendo sua média de dois filmes por ano (em 2008, o outro filme foi “A Troca”), Clint aborda uma de suas temáticas favoritas: o acerto de contas com o passado. E ao realizar esta equação, o diretor enquadra questões do presente, tais como a imigração, a violência e a degradação dos bairros pobres das grandes metrópoles do mundo.
Ao discutir a diferença, Clint produz uma obra sóbria, madura e que convida o espectador a repensar tanto o mundo globalizado quanto o que há de particular no local.
A canção "Gran Torino" é apresentada nos créditos finais, sendo cantada por Clint Eastwood e Jamie Cullum. Esta versão consta apenas no filme, já que na trilha sonora Eastwood foi substituído por Don Runner.
Recebeu uma indicação ao Globo de Ouro de Melhor Canção Original ("Gran Torino").

Texto retirado na íntegra do site Café História.

Atividade sobre habilidades do aluno

Caros alunos e alunas,

não se esqueçam de que vocês devem coletar material (texto impresso, áudio, imagem, vídeo etc), para compor a nossa atividade sobre as habilidades, já selecionadas, de cada um de vocês (fotografia, bateria, desenho e futebol). Quem se interessar por usar vídeo, foto ou áudio, deverá levar o material na próxima aula, para ser editado. Se alguém terminar de colher o material antes, me envie por e-mail, para que eu possa analisá-lo.
Quanto ao vídeo, este deverá ter até 3 minutos de duração após editado. Em relação às fotos, nós poderemos usar o photobucket para trabalhar o material. Os desenhos deverão ser fotografados para ser digitalizados e trabalhados.

Vocês ainda deverão fazer uma pesquisa sobre:
-a história da atividade escolhida
-um personagem importante que tenha se destacado nessa atividade
-curiosidades sobre essa atividade
Lembrem-se de que todo material deverá conter legenda explicativa e fonte.

Bom fim-de-semana a todos!

Janaína Bueno

A Hora do Planeta - aluno Pedro

Vídeo sugerido pelo aluno Pedro:

Construindo competências

O objetivo da escola não deve ser passar conteúdos,mas preparar - todos - para a vida em uma sociedade moderna.
Philippe Perrenoud

A história das coisas

Assistam o vídeo proposto. Ele é um pouco longo, mas vale a pena assistir. Inclusive é feito um comentário sobre reciclagem onde é citado o grande problema que é a questão das caixas longa vida. Este nó, felizmente foi desatado por um brasileiro. O paulistano Fernando Zuben, diretor de desenvolvimento ambiental da Tetra Pak, criou uma tecnologia que separa o alumínio do plástico, permitindo que todos os componentes das caixinhas voltem à cadeia como matéria-prima. A solução verde brasileira em breve será exportada.
Temos que pensar globalmente, agindo localmente.

Ser professor tem dessas coisas...

É jovem, não tem experiência.
É velho, está superado.
Não tem automóvel, é um coitado.
Tem automóvel, chora de ‘barriga cheia’.
Fala em voz alta, vive gritando.
Fala em tom normal, ninguém escuta.
Não falta às aulas, é um “Caxias”.
Precisa faltar, é ‘turista’.
Conversa com os outros professores, está “malhando” os alunos.
Não conversa, é um desligado.
Dá muita matéria, não tem dó dos alunos.
Dá pouca matéria, não prepara os alunos.
Brinca com a turma, é metido a engraçado.
Não brinca com a turma, é um chato.
Chama à atenção, é um grosso.
Não chama à atenção, não sabe se impor.
A prova é longa, não dá tempo.
A prova é curta, tira as chances do aluno.
Escreve muito, não explica.
Explica muito, o caderno não tem nada.
Fala corretamente, ninguém entende.
Fala a ‘língua’ do aluno, não tem vocabulário.
Exige, é rude.
Elogia, é debochado.
O aluno é reprovado, é perseguição.
O aluno é aprovado, ‘deu mole’.
É, o professor está sempre errado mas, se você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele!

Autor Anônimo

As vantagens do uso de blogs na educação

O principais benefícios para professores e alunos:

• Aproximar professores e alunos - Os estudantes tendem a se identificar com o professor blogueiro. Se o aluno cria um blog, os professores têm um espaço a mais para orientar o aluno.
  
• Permitir maior reflexão sobre o conteúdo -Quando o professor blogueiro expõe sua opinião, está sujeito a críticas e elogios. Com isso, reflete sobre seu trabalho e faz os alunos pensar mais sobre o tema proposto.
  
• Manter o professor atualizado- O professor blogueiro busca em outros sites e blogs informações para compartilhar com os alunos. Isso o coloca em permanente reciclagem.
  
• Criar uma atividade fora do hoário de aula - O estudo não fica restrito aos 45 minutos de sala de aula. Com o blog, o professor instiga os alunos a estudar mais. Eles buscam no blog desafios, exercícios e gabaritos.
  
• Trazer experiências de fora da escola - O blog abre as atividades da escola para pessoas de outros colégios, cidades e até países colaborarem. Isso amplia a visão de mundo da turma.
  
• Divulgar o trabalho do aluno e do professor - As produções do aluno ou do professor podem ser vistas, comentadas e conhecidas por qualquer internauta do mundo. Isso é um incentivo para alunos e professores se dedicarem.
  
• Permitir o acompanhamento - Com os blogs, os pais podem monitorar as atividades escolares dos filhos. E também ter acesso ao que o professor está ensinando. Isso não é possível com as aulas.
  
• Ensinar linguagem digital - Ao montar blogs, alunos e professores passam por um processo de "alfabetização digital". Aprendem a fazer downloads e outros recursos para navegar com facilidade.
  

Fonte: Revista Época, edição 456 - 12/02/2007

A história da consolidação da web

Programa sobre tecnologia conta a história da consolidação da web e da disputa entre empresas do Vale do Silício.

http://terratv.terra.com.br/templates/channelContents.aspx?channel=3001&contentid=226514

Site do Domínio Público

Vocês conhecem o site Domínio Público? Esse site disponibiliza uma biblioteca virtual com obra literárias, artísticas e científicas que já estão em domínio público ou que tenham a sua divulgação autorizada. Portanto, aproveitem a facilidade pra ler à vontade.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

O Estado Moderno

Nesse momento vocês acabaram de estudar como se deu a transição do feudalismo para o capitalismo. Foi nesse período que os Estados absolutistas se consolidaram na Europa. Esses Estados adotaram medidas mercantilistas que iriam solidificar o capitalismo e o poder da burguesia.

Para entender melhor esse tema, segue abaixo dois vídeos que discutem como se deu a formação do Estado moderno. Assistam com atenção! Na próxima aula nós faremos uma atividade sobre os vídeos.
Tenham um agradável fim-de-semana!

Posssibilidades de leitura

Leiam, a título de curiosidade, este artigo sobre informática educativa.

Os blogs estão com tudo!

De acordo com a professora Cláudia Rodrigues, que acaba de defender uma dissertação sobre o uso de blogs em sala de aula, essa ferramente ajuda a "estimular a prática da produção textual para exercitar nos estudantes o poder de argumentação", ou seja, ele permite que o aluno tenha acesso a uma grande variedade de textos, gerando debates e comentários mediados pela prática da escrita.Portanto, aproveitem essa ferramenta e divirtam-se!

Sejam bem vindos!

Aproveitem ao máximo essa ferramenta.